Дистанционные курсы психолого-педагогического блока предлагаются к использованию для краткосрочной курсовой подготовки и повышения квалификации сотрудников образовательных учреждений. Технология курсовой подготовки базируется на сочетании учебного WWW-сайта с электронной почтой, обеспечивающей интерактивность учебного процесса и работу тьютора с группой слушателей. Курсы рассчитаны на проведение занятий в телекоммуникационном классе регионального центра повышения квалификации. Реализация курсов могла бы способствовать плановой доподготовке менеджеров образовательной сферы.

Продолжается исследование закономерностей становления дистанционной формы обучения и дистанционного сопровождения очной и заочной форм обучения применительно к педагогическому образованию с использованием Internet-технологий [1].

Необходимость исследования диктуется объективными факторами:

• нарастающим противоречием между потребностью общества в объеме и разнообразии спектра образовательных услуг - с одной стороны, и невозможностью удовлетворения этих потребностей за счет традиционных форм обучения - с другой;
• противоречием между развивающимся потенциалом компьютерных коммуникаций - с одной стороны, и отсутствием детально разработанной и апробированной на практике концепции дистанционного (в частности - педагогического) образования - с другой.

Всестороннее теоретическое осмысление проблемы требует комплексного подхода к разработке:

• теории и методики дистанционного обучения;
• технологии дистанционного обучения;
• содержания дистанционного обучения;
• организации дистанционного учебного процесса.

Возможность практической реализации дистанционной формы обучения определяется (помимо социальной потребности и уровня теоретического осмысления проблемы) еще рядом факторов, в число которых входит наличие:

• педагогических кадров, подготовленных к участию в создании дистанционных учебных курсов и владеющих методикой дистанционного обучения,
• системы опережающего приобретения учащимися навыков и культуры
• телекоммуникационного общения,
• развитой телекоммуникационной инфраструктуры в регионах,
• нормативной базы дистанционного образования,
• экономических условий, обеспечивающих возвратность средств, затраченных на подготовку и реализацию дистанционного обучения.

Очевидно, со временем, дистанционная форма обучения найдет свое применение в сферах:

• дополнительного образования на уровне среднего образования;
• высшего образования;
• поствузовской переподготовки и повышения квалификации;
• магистратуры и аспирантуры.

В настоящее время завершена или близится к завершению работа по подготовке ряда небольших по объему (24-36 часов) дистанционных курсов психолого-педагогического блока: "История образования в России", "Телекоммуникации в образовании", "Методология и организация инновационной деятельности в школе" и некоторых других. Курсы готовятся с участием ведущих ученых-педагогов Герценовского Университета и ориентированы на использование в качестве краткосрочных курсов повышения квалификации сотрудников образовательных учреждений, в первую очередь - директоров школ, гимназий, лицеев, их заместителей по научной работе.

Технология курсов базируется на сочетании постоянной поддержки и обновления учебного WWW-сайта (лекционный материал, дополнительная литература, глоссарий, журнал учета текущей успеваемости, административная информация) с электронной почтой, обеспечивающей интерактивность учебного процесса (контрольные вопросы для подготовки развернутого письменного ответа, консультации с тьютором учебной группы).

Курсы рассчитаны на проведение занятий в телекоммуникационном классе регионального института (центра) повышения квалификации работников образования (ИПКРО). По предварительным оценкам, стоимость проведения дистанционных курсов не выходит за пределы бюджетных возможностей региональных ИПКРО и ниже стоимости этих же курсов в случае их проведения в очном режиме с приглашением педагогов-авторов. Реализация курсов в известной мере могла бы облегчить плановую доподготовку менеджеров образовательной сферы в регионах на уровне, адекватном потребностям сегодняшней школы.

Литература

1. Ахаян А.А., Берлина Т.Р., Лаптев В.В. Виртуальный Педагогический институт: дистанционное сопровождение общего и профессионального педагогического образования \\ Международная конференция "Информационные технологии в образовании - 98", Материалы конференции, ч.3, М., 1998, с.10-11.