ИНТЕРАКТИВНАЯ ВИЗУАЛИЗАЦИЯ процессов и явлений при изучении физико-математических дисциплин

Особенности информационной образовательной среды:

• распределенная территориально-тематическая структура;
• открытость, масштабируемость;
• интерактивность и мультимедийность ресурсов;
• авторизация пользователей;
• индивидуально-ориентированный и активно-деятельностный подходы к обучению;
• вариативность стратегии и тактики обучения;
• диагностичность целей и анализ результатов.

• Мультимедийные технологии -
  наиболее эффективная реализация
  принципа наглядности.

• Интерактивность позволяет реализовывать
  активные методы и индивидуализацию обучения.

Важнейшие признаки
компьютерно-ориентированной дидактической системы

• пассивность - активность,
• статичность-динамичность,
• управляемость,
• совместимость,
• интегрируемость.

Типы компьютерных образовательных ресурсов:

• пассивные;
• интерактивные, исполняемые в средах разработки;
• интерактивные, интерпретируемые Internet-браузером;
• интерактивные, скомпилированные.

• анимации (GIF...);
• видеофрагменты (AVI, MPEG...);
• презентации (PowerPoint);
• модели в ЭТ (Excel);
• модели в СКМ (MathCad, Mathematika, Maple, Matlab...)
• модели в САПР
  (AutoCad, Компас, Electronic WorkBench, Microcap...)
• модели в специализированных средах
  (Interactive Physics, Geometry SkethPad, Оптическая скамья...);
• Java-модели ( Applets, Physlets, CabriJava...);
• Flash-анимации и модели;
• исполняемые скомпилированные программы
  (VisualBasic, C, Delphi...);

Этапы проектирования и разработки:

• Выбор разделов и тем, требующих визуализации.
• Выбор формы представления информации.
• Выбор средств и методов разработки
  (редакторы, конструкторы, среды разработки, системы программирования и т.п.).
• Проектирование интерфейса, размещение информации, организация диалога, обеспечение интерактивного управления.
• Разработка методики применения.
• Педагогический эксперимент, оценка эффективности.
• Уточнение методики и разработка методических рекомендаций.
• Интеграция в информационную образовательную среду.

Предлагаемая концепция ИОС соответствует современной парадигме образования:
совместная деятельность в едином информационном пространстве -
и предполагает создание и поддержку открытых банков учебно-методических ресурсов, пополняемых всеми участниками образовательного процесса (в том числе и самими учащимися).

К ИОС применимы универсальные критерии, предъявляемые с одной стороны, для любых учебно-методических материалов, а с другой - для Web-сайтов:

• дидактические, психологические,
• эргономические, эстетические,
• технические, информационные.

Общие педагогические требования:

• научности, доступности, наглядности;
• учета возрастных и индивидуальных особенностей пользователей (как обучаемых, так и преподавателей);
• единства учебной и научной деятельности;
• сближения самостоятельной творческой работы студентов и научно-исследовательской работы преподавателя (принцип сотворчества).

В докладе обобщается опыт построения информационной образовательной среды (ИОС) физического факультета БГПУ на базе технологий Internet/Intranet, призванной интегрировать разнообразные образовательные ресурсы и обеспечивать учебно-методическое и информационное обслуживание подготовки учителя физики и информатики.